我的世界词组是什么英语-我的世界词组是什么英语

1.我的世界神奇宝贝怎么提升gtz

2.我的世界只有文字，为什么

3.我的世界1.9属性是什么 Luck和unluck改变玩家值

4.give up等于什么词组

5.蜡笔之乡是什么梗？

我的世界神奇宝贝怎么提升gtz

你好，我的世界神奇宝贝中，不能通过普通方法提升精灵的个体值，只能用/pokeedit指令或NBT来修改精灵的个体值，具体指令：

· /pokeedit <玩家名> <1-6> <修改方面>:此指令可以修改指定玩家队伍中指定精灵的一些方面。可以修改的方面列在下方。 某些可修改项可以用缩写代替；这些缩写被列在全称旁边的括号里。一次输入可以修改多个方面，每个单个方面要用空格隔开。然而，单个修改方面中不能带有任何空格。举个例子，输入“/pokeedit 玩家名 1 ge:m l:40 s”就会修改指定玩家队伍首位精灵的以下内容：性格改为雄性，等级改为40级，改成闪光。

o "ability:" ("ab:", "ab"):特性。输入特性时需要区分大小写而且要省略掉空格（很多特性的英文名都是词组，中间有空格，这里要省略，举个例子，特性储水的英文是Water Absorb，这里输入时要去掉中间空格，输成WaterAborb）。精灵能被修改的特性也只能是本身就可以拥有的特性（所以想给勾魂眼特性改奇异守护的朋友就不要打这种主意了）。

o "ball:" ("ba:", "ba"):修改指定精灵的精灵球种类。修改时只需要输入精灵球的种类即可，不需要把ball也带进去(比如：修改成高级球Ultraball，只需要输入“ba:Ultra”）

o "evattack":添加或减少指定精灵的物攻努力值（-255或255）

o "evdefence":添加或减少指定精灵的物防努力值（-255或255）

o "evhp":添加或减少指定精灵的HP努力值（-255或255）

o "evspecialattack":添加或减少指定精灵的特攻努力值（-255或255）

o "evspecialdefence":添加或减少指定精灵的特防努力值（-255或255）

o "evspeed":添加或减少指定精灵的速度努力值（-255或255）

o "gender:" ("ge:", "ge"):修改指定精灵的性别（“m”代表雄性，“f”代表雌性,“n”代表无性别）

o "growth:" ("gr:", "gr"):修改指定精灵的体型

o "ivattack":添加或减少指定精灵的物攻个体值（-31或31）

o "ivdefence":添加或减少指定精灵的物防个体值（-31或31）

o "ivhp":添加或减少指定精灵的HP个体值（-31或31）

o "ivspecialattack":添加或减少指定精灵的特攻个体值（-31或31）

o "ivspecialdefence":添加或减少指定精灵的特防个体值（-31或31）

o "ivspeed":添加或减少指定精灵的速度个体值（-31或31）

o "level:" ("l:", "l"):修改指定精灵的等级

o "nature:" ("n:", "n"):修改指定精灵的性格

o "notshiny" ("ns"):修改指定闪光精灵成正常体色精灵

o "resetevs":修改指定精灵的努力值全为0

o "resetivs":修改指定精灵的个体值全为0

o "shiny" ("s"):修改指定精灵成闪光精灵

希望可以帮到你

我的世界只有文字，为什么

人在思维的时候，从意识层的内容看，可以分成情景性、言语性及意会性理解。情景性理解是形象思维时产生的现象，此时在意识层中浮现的都是形象性的、情景性的内容。言语性理解在意识层中浮现的都是言词、文字的内容。意会性理解是感觉有充分的内容，包括形象性的内容及抽象性的言词的内容，但在意识层中却无法立即用言语或者无法用适当的言语表达出来的现象。如果说情景性理解和言语性理解是两个极端的话，意会性理解就是居于中间的了。

有些人善于利用表象的情景性、图示、图形等具体形象的形式进行理解，他们的思维和解决问题的能力都与情景性的理解有关。有些人则觉得图示、图形、具体的形象思维很少，甚至毫无帮助，他们必须把这种视觉信息转化为语言形式才能对其意义有所理解。显然，这是两种不同类型的思维过程和理解过程。我们不能说那一种好，那一种不好，因为历史上这两种不同类型的伟大的科学家都有。

爱因斯坦在陈述自己思维过程的体会时说：“在我的思维机构中，书面的或口头的文字似乎不起任何作用，作为思想元素的心理的东西是一些记号和有一定明晰程度的意象，它们可以由我随意地再生和组合。……这种组合活动似乎是创造性思维的主要形式。它进行在可以传达给别人的、由文字或别的记号建立起来的任何逻辑结构之前。上述的这些元素就我来说是视觉的，有时也有动觉的。通用的文字或其他记号只有在第二个阶段才能很费劲地找出来。此时上述的联想活动已经充分建立，而且可以随意地再生出来。”

赫胥黎则说：“从我能记忆的时候起一直到现在，我经常是一个贫于视觉意象的人，即使是意味很深的诗句也不能在我心目中引起图像，在睡意朦胧之际也没有产生过催眠式的视觉，当我回想什么时，我的记忆也不能提供事物的鲜明视像。经过意志的努力，我能对昨天下午发生的事情产生一种非常不鲜明的意象。……但这种意象很不扎实，也绝对不能独立存在。它们和可见的实物的关系，就像荷马诗篇中的鬼魂和血肉之人的关系一样，它们在阴影下与人们会晤。只有当我发高烧时，我的意象才独立活动，对那些视觉能力强的人来说，我的内心世界一定会显得异常单调、狭窄而乏味。”

爱因斯坦是情景性理解的代表人物，兴奋性能量进入这些情景性的组织，可以将它们清晰地反映到意识层。但是，他知觉单元中言词的耸立高度不足，没有形成优势，更没有形成四通八达的言语的网络，所以，当他需要言词与外界交往之时，只能慢慢地将它们找出来，然后很费劲地将它们组织起来。赫胥黎则是言语性理解的代表，他无法获得清晰的情景性的表象内容，然而这种暗淡性并不说明他意识结构中欠缺兴奋渗透层，只说明他的情景性资料不容易上升到意识层。我十分佩服语言天才，他们雄辩滔滔，略加思索就可以将自己的思想整理出清晰的、条理分明的语言。

对于大多数人而言，他们的理解属于中间层次的，属于混合形式的。依据个体知识结构的不同，他们往往在某些地方表现出言语性理解，而在另外一些地方表现出情景性理解，但更多时候表现出意会性理解。他们许多意会的思想，并不能马上用适当的语言表达出来，他们需要寻找合适的字和词组，合符语法、句法的表达方式，就像小学生写作文一样，需要反复思考和修改，才能够表达出自己的思想。

在个体思维能力发展的历程中，从新生婴儿直至幼儿掌握本民族言语能力之前，他的理解都是情景性的，后来他能理解成人的言语，却无法用成人的言语与别人交流信息。这种情景性理解与前述的成人的情景性理解有知识结构复杂与简单的区别。此后，儿童由于有了丰富的具体的形象性的经验，但是他掌握的言词仍然是贫乏的，这就出现了他不能用正确的词进行表达，以及出现情景性理解，却难以表达的现象。这实质上也是一种意会性理解，是成长过程中必然出现的一个阶段。成人在交往中，有时会真正出现一种“只可意会，不可言传”的感觉，这是由于语言是有限的，客观事物是无限的，是不断变化发展的，这就可能出现无法用适当的语言表达自己感受的情况，这种意会性理解与上述的几种意会性理解又有区别，它对个体而言，可能是真正经过反复思考也无法用言语表达的。

使用情景性、言语性及意会性理解的内容进行思维，就是情景性、言语性及意会性思维了。例如，想象着舞蹈动作的变化、想象着雕像完成后的外貌等，就是情景性思维；像赫胥黎哪样只能使用言词进行思维，就是言语性思维；情景及言词都有的思维就是混合型思维，就是要经努力才能表达的思维。其实，大多数人的思维是混合型的，依据个体知识结构的不同，是可以在受知识结构制约的前提下自主选择的。那种认为“思维是内部默默的发声”的看法，只适合言语性思维，不能包括所有的思维。此外，即使是言语性思维者，在他们雄辩滔滔的言语之后，要他们立即将言语用文字表达出来，也可能是相当费劲的事情。这个事实表明，即使在语言系统内部，文字和语言也是有区别的，是不同的表象，因此，要在它们之间实现转换，当然不是轻而易举的事情。所以，将思维看成仅仅是“内部默默的发声”，是将复杂的知识结构看得过于简单了。

以上资料来自《心理现象全新解释·知觉生长模型》书中第十一章 思维，第三节 理解之四、情景性、言语性及意会性理解。如有兴奋请登记百度→输入书名→免费阅读或下载。

我的世界1.9属性是什么 Luck和unluck改变玩家值

luck 是名词.但是它同时可以作不及物动词使用,比如有词组luck out 可以表示凑巧,碰运气.luck +in/into/on/onto 可以表示偶然发现.个人感觉lucking应该是luck作为不及物动词时的现在分词形式.

give up等于什么词组

give up 意思是“放弃”，同义词组如下：

1、abstain from 放弃；戒绝

例：Abstain?from?Work?– which?others?can?do?for?you.?

放弃工作——别人能替你完成的工作。

例：They?oblige?him?only to?abstain?from?harming?others.?

它们迫使他放弃伤害其他人。

2、back down 放弃；让步

例：I?he to?back?down?on?your?love.?

我不能不放弃你的爱。

例：You?he to?make?everyone?agree with?what?you he?to?say,?so?you?never?back?down.?

你要让每个人都同意你所说的，所以你从来不会让步。

3、get out of 逃避；避免

例：Take?your?lies?get?out?of?my?world?!?

请带着你的谎言滚出我的世界?。

例：For?best?results?get?out?of?the?office?and?do?your?job?en route.?

不要待在办公室，在路上做你的工作，你会获得最佳结果。

4、render up 放弃

例：At last,?the citizens?were?forced to?render?up?their?town.?

最后，?市民们不得不把城市放弃。

例：They?couldn't?resist?any more and?decided to?render?up?the city.?

他们无法继续抵抗，决定放弃这座城市。

5、put away 放好；抛弃；储存

例：If,?for?some?reason,?you?he?no choice but?to?move on to?something?else,?try?to?at least?put?awaythe?unfinished?task?and?clean?up after?yourself.?

如由于某种原因，你不得不去做其他的事情，那么至少试着把这件没有完成的任务放在一边，并在事后处理好它。

例：It's?time?to?put?away?those?foolish?ideas?and?become?serious!?

这是离开的时候了那些愚蠢的想法，并成为严重的！

蜡笔之乡是什么梗？

这个梗出自抖音短中的一段配音的音频“我来自河北中部，我生长的地方。欢迎来到我的世界，娇贵的小蜡笔”。音频是仿照《插翅难飞》中的“这里是缅甸中部”台词改编的。

这指的是河北保定。蜡笔是河北保定的方言，是个程度副词。比如，他蜡笔的。

扩展资料

1、蜡笔，网络流行词，LB，lay back，延迟，落后的意思。

引用示例：这次考试，我又蜡笔了。

2、你蜡笔了，饭圈用语，表示你落伍了，消息延迟了。

词语来源

饭圈用语，源自lay back这一词组，表示消息不灵通。后来发展成lllllllb，l越多越落伍，后来发展成缩写，nlbl，即为你lay back了。nlbl也被人说成你蜡笔了。