第五人格抽卡-第五人格小刘抽奖

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4.纪念刘和珍君一文中，悲愤之情在文中如何体现，结合文本分析

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《望月》说课[五年语文说课]

五年级语文网络课说课：《望月》说课一、说教材《望月》是著名作家赵丽宏的一篇散文，写的是“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪明好学，爱幻想的小外甥的形象跃然纸上，但由于学生原有知识结构中对月文化的感知很粗浅，对文中月色美、诗句美、想象美很难感悟。怎样引导学生用什...

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2008-07-02 10:11:01 《鸟的天堂》说课设计 五年级语文说课[五年语文说课]

五年级语文说课：《鸟的天堂》说课设计 巴金的《鸟的天堂》，动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻，的确是一篇培养学生“阅读要有自己的见解”的好文。以它为范本的确能引发学生喜爱的个性化冲动，有利于学生获得丰富的欣赏角度，有利于学生展开自己个性化的见解，促进学生主动、生动、个性地学习和发展。当我们把多媒体课件恰当地整合进课堂教学之中以后，由于多媒...

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2008-07-02 10:00:38 《赤壁之战》说课设计 五年级语文说课[五年语文说课]

一、设计理念新课标指出：语文课程应根植于现实，应拓宽语文学习的应用和领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。本着这一理念，我在本课的教学活动中以“寻找英雄”为线索，利用网络将本课内容与《三国演义》以及三国时期的历史知识进行了整合，以超媒体方式组织学习内容，通过灵活的导航机制，引导学生先入境，再出境，为学生学习创设一个气势宏大，声像逼真的学习氛围。...

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2008-05-13 10:27:34 北师版《迟到》说课,教学设计[五年语文说课]

《迟到》说课及教学设计——北师大版五年级（上）语文说课稿教材分析：《迟到》是北师大版小学语文第九单元《面对错误》的第一篇阅读课文，课文主要讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打了一顿，并在后来父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。 上学迟到是一个很难完全避免的问题，每一位同学都有过类似的经历。著名作家林海音在叙述...

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2008-04-29 16:39:27 草原说课稿[五年语文说课]

《草原》说课稿前苏联著名的作家苏霍姆林斯基曾经说过：“审美感受的愉悦，影响着儿童的情想象、联想、情感及行为动作。”因此，在教学活动中，美无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。著名的特级教师孙双金也提出，教学要引领学生攀登知识的高峰，情感的高峰、思维的高峰、人格的高峰。这一切都强调了在教学过程中，教师要善于引导学生发现美、感...

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2008-04-29 16:38:49 《草原》说课设计[五年语文说课]

《草原》说课设计 一、说教材 著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。 这篇课文的教学目标主要有两点...

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2008-04-29 16:25:47 白杨说课稿[五年语文说课]

白杨说课稿一、说教材《白杨》是九年义务教育六年制小学语文第十册第二组课文中的一篇讲读课。这是一篇借物喻人的文章，写了一位在新疆工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。本篇课文，一、是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。二、是...

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2008-04-29 16:25:20 《草原》说课稿[五年语文说课]

《草原》说课稿一、说教材 著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。 这篇课文的教学目标主要有两点：一...

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2008-04-29 15:58:53 《冬阳?童年?骆驼队》说课稿,教案[五年语文说课]

《冬阳?童年?骆驼队》说课稿《冬阳?童年?骆驼队》是林海音的自传体《城南旧事》的序言。既是自传，便是一种追忆，这篇课文中便流水着作者浓浓的回味、追忆。作者回忆骆驼队，着重从“学咀嚼”“谈驼铃”“剪驼毛”“念骆驼”四个方面展开，把自己小时的呆傻天真表露无疑。于是乎，林海音回忆骆...

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2008-04-24 17:18:25 《杨氏之子》说课[五年语文说课]

《杨氏之子》说课《杨氏之子》选自人教课标版第十册的第三组：语言的艺术专题。本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。“语言的艺术”，着眼于引导学生感受语言表达的艺术，学习用得体的语言进行表述，同时增强学生热爱祖国语言的感情。《杨氏之子》通过巧妙回答、机智应对的人物语言，感受语言的精妙和威力；《杨氏之子》选自《世说新语》。《世说新语》是一部主要记载汉末至晋代士族...

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2008-04-24 17:07:54 《舟过安仁》说课材料[五年语文说课]

《舟过安仁》说课材料《舟过安仁》这一课，是新教材五年级下册，第五课古诗词三首中的一首。《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景。对正在经历童年的孩子来说，童年故事应该是不陌生的。但是，诗中展现的童年故事，是穿越千年时空的。所以，教学中我利用他们的阅读期待，调动起学习的兴趣。结合教材、教参，结合本班学生的实际特点，我设计了如...

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2008-04-24 17:05:07 《自己的花是让别人看的》说课[五年语文说课]

《自己的花是让别人看的》说课《自己的花是让别人看的》是一篇五百字的美文，篇幅不长，却包容了一个广阔的世界。走进文本，就仿佛走入一个崭新的世界：这是一个花的世界，一个美的世界，一个充满温情的世界，一个意蕴深远、耐人寻味的世界。季羡林先生从德国人独特的养花方式中，领悟到一种至高无上的人生境界：为我，我为。在教学这篇文章之前，我揣摩再三，总觉得难以入手。文...

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2008-04-24 16:59:24 《景阳冈》说课设计[五年语文说课]

《景阳冈》说课设计大家下午好！ 《景阳冈》一文改编自中国四大古典名著《水浒传》第23回。课文记叙了武松趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的经过。赞扬了武松豪爽倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。 纵观全文，我发现有如下特点： 1、全文篇幅较长，适合学生进行快速默读训练，这也是12册第6单...

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2008-04-24 16:57:57 《桥》说课设计[五年语文说课]

《桥》说课设计教材分析 《桥》是一篇微型。该作品成功地塑造了一位把生的希望让给群众的老党员的光辉形象。作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪暴发，人们只有唯一的退路——那座窄窄的木桥。从而以“水”的上涨为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为，使作品凸显出人性的美丽风。教学目标 根据《课标》要求及教材的...

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2008-04-24 16:56:07 《桥》说课稿[五年语文说课]

《桥》说课稿一、教学内容《桥》是一篇小，作者满怀深情地塑造了一位普通的老***员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀***员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目...

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2008-04-24 16:38:36 《草船借箭》（第二课时）说课稿[五年语文说课]

《草船借箭》（第二课时）说课稿 武进区奔牛实验小学谢红伟 〈〈语文课程标准〉〉中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……逐步培养学生探究性阅读的能力，利用阅读反思等，拓展思维空间，使学生获得主动发展。” 这一课程理念如何落实到我们的教学实际中？值得思考。〈〈草船借箭〉〉的教学，试图以探...

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2008-04-24 16:34:51 《半截蜡烛》说课稿[五年语文说课]

《半截蜡烛》说课稿一、说教材1、教材简析：《半截蜡烛》是九年义务教育六年制小语江苏教育出版社出版第十二册自读课文第三篇课文。课文生动地记述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节...

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2008-04-24 16:32:57 《的小艇》说课,教案,评课[五年语文说课]

三课活动案例《的小艇》说课一、说教材 《的小艇》编排在人教版九年义务教育小语教材第九册的第五组。它是马克?吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。五年级上学期的学生，已有了一定的语文能力，能“独立读懂一篇课文”，并且能“从内容中体会思想”。通过本课的教学，应让学生在“自能读书”的...

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2008-04-24 16:31:43 人教五年级语文说课稿 《的小艇》[五年语文说课]

《的小艇》说课稿一、说教材《的小艇》是义务教育五年制小学语文第十册第八单元的第一篇课文。本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城独特的交通状况和特有的风土人情。根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1．认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出...

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2008-04-24 16:30:08 《梦想的力量》说课设计[五年语文说课]

《梦想的力量》说课设计说教材 《梦想的力量》是人教版课标实验教材第十册第四单元中的课文，这是一篇略读课文。课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩?希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。 课文按照时间顺序和事情的发展...

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2008-04-24 16:25:41 《的小艇》说课稿[五年语文说课]

人教版《的小艇》说课稿新课程标准倡导改变传统教学模式,主张让学生主动参与,乐于探究,培养收集、处理信息能力,分析解决问题能力以及交流与合作的能力.在教《的小艇》这课,我尝试着让学生主动参与,乐于探究,使学生学得愉快,学有收获。一、用切实可行的组织形式我将个人自学、小组合作、师生合作这一方式引进课堂.让学生带着问题进行个人自学,在小组合作学习、师...

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2008-04-24 16:25:00 《金色的鱼钩》说课[五年语文说课]

《金色的鱼钩》说课《金色的鱼钩》是人教版小学语文第九册第五单元的一篇阅读课文。“阅读要有一定的速度”是本单元的训练重点。本组课文的教学，重点是培养学生快速阅读的能力。通过不断练习，熟能生巧，使学生的理解能力和阅读能力得到提高。选择这篇文章的目的我认为有两个：一是对学生进行革命传统教育，懂得今天的幸福生活来之不易。二是进行快速阅读能力的培养。文章记叙了红军过草...

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2008-04-24 16:24:39 《草船借箭》说课[五年语文说课]

《草船借箭》说课一、说教材。《草船借箭》是小学语文第十册中的一篇讲读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各为一方。当时曹操刚打败刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候...

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2008-04-24 16:17:38 《再见了，亲人》说课设计[五年语文说课]

《再见了，亲人》说课设计一、说教材1．本课所处的地位和作用《再见了，亲人》这是小学语文教材第九册第三组的一篇精读课文。第九册是高年级的第一个学期，因此本册教材既注意了与中年级教材的衔接，又开始体现高年级语文教学的特点。第九册教材在低中年级的基础上开始进行篇的训练，围绕篇的训练。本册安排了两个重点读写训练项目。这两个读写的重点是从读懂一篇课文的内容，体会句子含...

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2008-04-24 16:15:25 猴王出世（说课）[五年语文说课]

猴王出世（说课）本次三定备课，我心里总是担心，总想上好一点，所以名篇不敢上。刚好上到这一篇课文，选了本篇阅读文章，想上出点什么？本文又不象《景阳冈》“武松打虎”有这一精彩片段，能让学生模仿大虫的动作，学生们兴趣黯然，印象深刻。如果要理解孙悟空从石猴-美猴王-齐天大圣-悟空-行者-斗战胜佛，即自然人于社会人的矛盾斗争，到成为社会人，以至超越社会人带有理性、哲性...

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2008-04-24 15:25:34 《飞夺泸定桥》说课稿[五年语文说课]

《飞夺泸定桥》说课稿教学内容：讲读小学语文第十册《飞夺泸定桥》（第二课时）。教学目标：1、认识目标：了解红军飞夺泸定桥的经过，理解红军是怎样抢时间，攻天险的，领会作者用词造句的准确性。2、能力目标：学习按事情发展顺序记叙的方法。3、情感目标：学习红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。教学重点：①红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的；②学习按事情发展...

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2008-04-22 14:38:45 人教版五年级语文说课稿 《海豚救人》[五年语文说课]

《海豚救人》说课稿内容简介：《海豚救人》是选自人教版九年义务教育丛书第九册第七组的一篇略读课文，课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。选编这篇课文的意图是，在理解课文内容的同时，继续学习说明整理的表达方法；让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。教学目标：1、认识本课3个生字。2、朗读课文，了解海豚是怎样...

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2008-04-21 14:24:56 《小音乐家扬科》说课稿[五年语文说课]

《小音乐家扬科》第二课时说课《小音乐家扬科》是人教版第十册的一篇课文。课文是根据波兰著名作家显克微支的短篇《音乐迷扬科》的主要内容改写的，反映了波兰19世纪的农村生活。课文记叙了一个酷爱音乐的波兰男孩子——扬科，为了摸摸管家的小提琴而遭受毒打含恨死去的悲惨故事，表达了作者对饱受苦难的劳动人民的同情。全文以小扬科对音乐的“爱”和命运的“惨”为线索，先介绍了...

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2008-04-21 11:38:54 浙教版五年级语文说课稿 《十里长街送总理》[五年语文说课]

《十里长街送总理》说课稿一、说教材今天我说的课文是《十里长街送总理》。《十里长街送总理》是浙教版第九册一篇讲读课文（课文记叙了16年1月11日，总理的灵车从北京医院驶往八宝山革命公墓途经长安街时，首都人民冒着严寒前来送别的感人情景，文章按着“等灵车”、“望灵车”、“送灵车”三个场面进行描述）是一篇情感型的课文。作者以凝练如诗般的语言描述了16年...

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2008-04-21 10:19:47 浙教版五年级语文说课稿 《晏子使楚》[五年语文说课]

《晏子使楚》说课稿一、说教材 （一）教材简析 《晏子使楚》是浙教版义教教材第十册第四单元最后一篇课文。本单元的重点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子...

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2008-04-21 10:08:57 浙教版小学语文第十册《火烧云》说课[五年语文说课]

《火烧云》说课今天我说的是浙教版小学语文第十册第七单元《火烧云》的第二课时。一、说教材《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者向我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和形状的变化，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。文章体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的...

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2008-04-19 16:20:17 苏教版语文五上《莫高窟》说课稿[五年语文说课]

莫高窟说课稿(第二课时)一、说教材我所执教的是小学语文苏教版国标本第九册第18课《莫高窟》。本课介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。全文共有5个自然段，分别写了莫高窟所处的地理位置及其概貌；介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞；赞扬了我国古代劳动人民的智慧。本文结构清晰，叙述具体，文字浅显。全文分两课...

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2008-04-19 16:07:30 苏教版10册《望月》说课稿[五年语文说课]

《望月》(第二课时)说课稿一、文本认识《望月》是苏教版小学语文教材第十册第七组中的一篇散文。全文以“望月”为聚焦点，虽形散却神聚。其静谧明雅的月色、清新俊逸的语言、深沉委婉的意境更给学生感受自然之美提供了一个自然、质朴的视角。而“小外甥”奇妙的想象，则使文章颇添了几分童话色彩，易于引起学生共鸣，便于启发他们同样用童心来感受和反映世界。作为本组的主体文章，《望...

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2008-04-19 15:35:58 苏教版教材第九册《滴水穿石的启示》说课稿[五年语文说课]

《滴水穿石的启示》说课稿一、教材分析：苏教版教材第九册第14课《滴水穿石的启示》是一篇介绍事理的说明文。介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到学习必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的...

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2008-04-19 15:21:03 苏教版语文第九册说课案 给予是快乐的[五年语文说课]

给予是快乐的（苏教版语文第九册说课案）一、说教材1、《给予是快乐的》是苏教版第九册最后一个单元的第一课。这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由“误解”到“理解”的变化过程，揭示了“给予是快乐的”这个人生哲理。全文共13小节，可分三段来理解：一（1——5）写保罗以为小男孩自己想得到新车，结果错了；二（6——11）写保罗以为小男孩想坐...

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2008-04-19 13:12:52 《麋鹿》拓展阅读说课稿[五年语文说课]

基于网络环境下的《麋鹿》拓展阅读研究性学习的思考与探索（说课稿）说教材：《麋鹿》是苏教版语文第十册的一篇课文，该文以简洁的语言和丰富的内容，层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，以委婉的含蓄的笔触叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运，朴素的说明中注入浓浓的情趣，也渗透了强烈的爱国情感。对动物的爱好，对万物的好奇，正是当今孩子的天性。按照课时计...

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2008-04-19 13:10:35 苏教版语文第十册《麋鹿》拓展说课及设计[五年语文说课]

苏教版第十册语文课题：11、麋鹿（拓展）今天，我为大家说课的题目是：苏教版语文第十册《麋鹿》的拓展阅读主题学习。所谓拓展阅读是指：就语文阅读教学某一阅读素材，围绕自己判定的研究主题，进行扩展与延伸、联系与比较、发现与创造，并不断反思的阅读过程。在我国有许多珍稀动物，如大熊猫、扬子鳄、中华鲟、藏羚羊等，需要我们珍惜和保护。麋鹿也是一种，只是相比较前面几种动物，...

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2008-04-19 12:48:01 苏教版小学语文第十册《月光启蒙》说课稿[五年语文说课]

《月光启蒙》说课稿一、教材简析《月光启蒙》是苏教版小学语文第十册新增进的课文。本教材以“动态生成”的观念引领教者优化课程的开发与利用。课文以民谣、童谣、谜语的形式，充分展露“母爱、童心、智慧”这一主题。二、教学目标根据2001年版《全日制义务教育语文课程标准》和苏教版这一类文章的特点，以及学生的认知水平，我拟订如下教学目标：1、认知目标（1）学会本课生字...

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2008-04-19 12:06:38 苏教版五年级语文《清平乐?村居》说课稿[五年语文说课]

《清平乐?村居》说课稿各位专家、各位老师大家好，刚才我向大家汇报了一堂语文研究课，在这里把我们的设计理念与意图作一交流。一、关于教学内容与教学目标。《清平乐?村居》是苏教版语文第九册第七单元的一篇课文。这是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪和三个儿子形...

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2008-04-19 10:00:12 苏教《黄果树瀑布》说课稿[五年语文说课]

《黄果树瀑布》的说课《黄果树瀑布》是国标本苏教版五年级（上册）第三单元的一篇文质兼美的散文。课文只要讲了我们在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。课文语言生动形象，如诗如画，特别是作者用了移步换景的方法和巧妙的比喻，是学生学习语言的好素材。根据教材编写意图，新课标教学要求，结合五年级学生...

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保险营销员市场行为规范测试

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问：保险营销员市场行为规范测试

答：中学生日常行为规范复习题（一）

一、判断（正确的画√错误的画╳，15分）

1、课上有问题应该马上问老师。

2、不懂的问题应努力自己解决，实在不懂,再问老师。

3、同学之间叫一下绰号，开一个玩笑没什么严重后果。

4、如果谁欺负了我，我的哥们儿一定会取代我摆平这件事。

5、遇到我的同学打架,尽量别告诉老师。

6、作业不会,抄一次两次也没什么。

7、校园内不许骑自行车

8、升国旗奏国歌要肃立、脱帽、行注目礼。

9、校园内的花草是大家的我喜欢就摘。

10、我的学习任务很重,所以家务活就应该家长承担。

11、中学生了，应有自己的主见，所以想干什么就干什么。

12、都上中学了，偶尔抽两支烟，喝点酒没什么。

13、上课搞一下小动作也不影响他人，不算违纪。

14、生活必须有规律，按时作息。

15、考试时遇到不会的，偶尔看一下书不影响他人。

二、选择题（选择一个或多个正确答案,40分）

16、不许随地

A、吐痰B、扔纸屑、果皮C、乱弃废物

17、一个合格的中学生，应该A、举止文明B、不说脏话C、多与社会各种类型的人交往

18、遇见外宾应该

A、以礼相待，不卑不亢B、主动交谈，想问就问C、真诚友爱，礼貌待人

19、想要取得良好的成绩，应该A、认真复习，按时完成作业

B、上课听懂就行C、勤于思考，不懂就问

20、参加集会时，应该A、小声说话B、按时到达，认真听讲

C、与会议无关的事，坚决不做

21、同学之间有了矛盾，解决不好应该

A、私下解决B、求助于社会C、请老师家长帮助解决

22、学习上有困难应该

A、多问老师或同学B、查找有关资料，尽量自己解决C、避免别人笑话，自己埋在心里

23、在课间或中午上课前A、不许随便窜班B、不能随便打逗C、尽量多吃零食

24、在节日期间，应该A、玩好玩够，学习排后B、注意安全，遵守公共秩序C、认真完成作业，多看有益的书刊

25、进入教室后A、没有老师可以随便说笑B、认真看书，准备上课

C、保持安静，不随便下位

26、下列各项中属于文明、健康习惯的是

A、张三在公共场所不经地吐痰B、李四说话经常“带把”（脏话）

C、王五经常衣衫不整洁D、赵六说话文雅、庄重大方

27、下列行为不是诚信的行为的是

A、阳奉阴违、口是心非B、说到的一定做到C、有诺必践D、不弄虚作

28、谁的做法对A、在升国旗时，小明肃立、脱帽、行注目礼B、在升国旗时，小光心不在焉，左顾右盼C、在升国旗时，小亚在与同学说笑D、在升国旗时，不唱国歌，神态不庄重

29、自己有了错误，按守则要求该如何做A、觉得无所谓，不反思，不自责B、半推半就

C、自己一味地原谅自己D、知错就改，有责任心

30、“在家靠父母，出门靠朋友”虽然有一定道理，但是主要靠自己，这要求我们

A、在家全靠父母B、在外全靠朋友C、自尊自爱，自信自强

31、“尊重外地人，遇有问路，认真指引”的要求体现了

A、遵守公德B、自尊自爱C、举止文明D、遵规守纪

32、要求中学头发干净整齐，不烫发、化妆、佩戴首饰是为了教育中学

A、遵规守纪，勤奋学习B、真诚友爱、礼貌待人

C、热爱集体，爱护公物D、生活俭朴，讲究卫生

33、属于“自尊自爱，注重仪表”的内容的有：

A、爱惜名誉，拾金不昧B、注意安全、防火防盗

C、平等待人，与人为善D、生活节俭，不乱花钱

34、在“诚信，礼貌待人”方面，要我们做到

A、言而有信，表里如一B、不说谎、不骗人、态度友善

C、不迟到、不早退、不旷课D、生活俭朴，不乱花钱

35、下列行为属于“言语律己，遵守公德”行为的有

A、小李在公交车上主动买票、让座B、小王珍爱生命，拒绝不良诱惑

C、小张在影剧院大声喧哗D、小赵见有人落水视而不见

三、填空（每空1分，共15分）

36、《中学生守则》首先要我们做到“三热爱”：热爱祖国、、。

37、对个人生活来说，我们必须、、锻炼身体、讲究卫生。

38、在学习方面，既要热爱科学、努力学习、勤思好问，又要。

39、《规范》的第一方面“自尊自爱，注重仪表”中规定，中学生在日常生活中衣着打扮一

定要“穿戴整洁、、不烫发、不染发、不化妆、不佩戴首饰、、。”

40、在生活习惯上，讲究卫生，养成良好的卫生习惯，，。

41、在追求生活情趣方面，要求我们：情趣健康，不看、凶杀暴力、房间迷信的书刊、录像制品，、。

四、简答：1、《中学生日常行为规范》对学生的发型、衣着有何要求？

2、中学生参加长旗仪式要做到哪些要求？

五、论述：小刘在二中某班读书，他初中时几个很好的同学都没读书了，常在社会上混。他们常常找小刘一起出去玩耍。小刘觉得如果不去对不起朋友，只要自己不干坏事就行了。你认为小刘的想法对吗？为什么？

《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及《安全防范》知识测试卷

答案附后：

一、判断题（每小题2分，共10分）

（）1．《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《公民道德建设实施纲要》是一致的。

（）2.不适宜中学生的活动场所不包括网吧。

（）3．火警电话119、报警电话110、急救电话120。

（）4．中学生应做到遵守宿舍和食堂制度，爱惜粮食，节约水电。

（）5．中学生应该遵守网络道德和安全规定，利用现代化信息传播手段获取有益信息。

二、单项选择题（每小题2分，共10分）

（）6．昨天，八年级两位同学自觉地将别人丢在操场的瓜子袋拾起并送到垃圾筒。此举说明

A学校体育教育的结果B学校智育教育的结果

C学校劳育教育的结果D学校思想品德教育的结果

（）7．有公交拒绝“赤膊者”上车，同样有学校禁止“赤膊者”进校。这是因为，“赤膊者”违背《中学生日常行为规范》的

A自尊自爱，注重仪表B真诚友爱，礼貌待人

C遵规守纪，勤奋学习D勤劳俭朴，孝敬父母

（）8．下列哪些做法体现了“要讲普通话，使用礼貌用语。讲话注意场合，态度和蔼。”

A不看**B不要随地大小便

C公共场合，拒绝“大嗓门”D在街上乱放鞭炮

（）9．下列体现遵规守纪的是

A勇于提出问题，敢于发表自己的见解B按时到校

C生活节俭，不摆阔气，不乱花钱D合理安排课余时间

（）10．现行的《中学生守则》和《中学生日常行为规范》都是国家对全国中学生思想品德、日常行为有着重要指导作用的

A．法律B.法规性教育文件C.法规.可执行和不执行的文件

三、填空题（每小格2分，共42分）

11．请写出五个礼貌用语：

12．穿戴整洁、朴素大方。头发干净整齐，不___、____、化妆、佩戴_______，男生不留___，女生不穿_____。

13．维护国家_______。尊敬______、国徽，会唱_______；升降国旗、奏唱国歌时要________、_________、__________。

14．未经允许不进入他人房间、动用他人_______、看他人_______和_______

15．学生李某说：“父母的心全放在了我们身上，为我们忙碌，为我们操心。我们难道不应该多关心父母，体贴父母，理解父母吗？”他这么说，也这么做。一天下午，他妈妈突然生病，爸爸又不在家，他就带着妈妈去医院检查，并陪着妈妈挂盐水至晚上。妈妈对此很开心。这样做体现了《中学生日常行为规范》的第______条的规定，并把内容写下来:________________________________________.

四、问答题（第16题8分；第17题15分；第18题15分。共计38分）

16．加强未成年人思想工作道德建设的内容之一就是对学生进行诚信教育新颁布的《规范》中有具体的要求，你如何去做？

17、学生张某是一个文艺爱好者，今天的主题班会上有他一个小节目，心情兴奋，准时来到学校，遇到班主任老师主动打招呼，来到教室后主动拿起扫帚认真值日，课间喊了同桌小明的绰号，小明不依，在教室追逐，直到上课铃响，问：

（1）（7分）张某的哪些行为符合《中学生日常行为规范》的哪些要求？

（2）（7分）张某的哪些行为不符合《中学生日常行为规范》的哪些要求？

（只答几条不得分，符合几条写几条，行为要求写出来）

18、自已身边某些同学的哪些行为不符合《规范》的要求，对个人和集体有什么危害？（至少举事例三种：举例3分，危害4分）

答案一、⒈√、⒉×、⒊√、⒋√、⒌√

二、⒍D、⒎A、⒏C、⒐B、⒑B

三、⒒略⒓烫发、染发、首饰、长发、高跟鞋

⒔荣誉、国旗、国歌、肃立、脱帽、行注目礼⒕物品、信件、日记

⒖29、体贴帮助父母长辈，主动承担力所能及的家务劳动，关心照顾兄弟姐妹

四、⒗诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意。借他人钱物要及时归还。不说谎，不骗人，不弄虚作，知错就改。

⒘(1)①张某积极参加主题班会的行为，符合《中学生日常行为规范》第20条“积极参加团队活动和学校、班级组织的文体活动。”的规定。

②他准时到校的行为，符合《中学生日常行为规范》第17条“按时到校”的规定。

③他遇到王老师主动打招呼的行为，符合《中学生日常行为规范》第11条“尊重教职工，见面行礼或主动问侯”的规定。

④他认真值日的行为，符合《中学生日常行为规范》第21条“认真值日，保持校园整洁优美”的规定。

(2)张某喊小明的绰号的行为，不符合《中学生日常行为规范》第12条“不叫侮辱性绰号”的规定。

张某和小明在走廊追逐的行为，不符合《中学生日常行为规范》第21条，“不在教室和楼道内追逐喧哗”的规定。

⒙略

中学生养成教育考试题（附答案）

一、判断题：18分

1.我们是共产主义的接班人，因此对于一些有宗教信仰的人我们应该远离他。（）

2、行握手礼时，与多人同时握手时，可以交叉握手。（）

3、.准备招待客人时较正式的宴请要提前一周左右发请柬，已经口头约好的活动，仍应外送请柬。（）

4、陪同客人乘无人管理的电梯，由客人先进入并摁住开关。（）

5、对一个国家来说，个人礼仪是一个国家文化与传统的象征。（）

6、与同学发生争执时应先冷静，理智面对。如果解决不了应及时找老师帮助或与同学之间协调。（）

7、保护好学校的公共设施应该做到不在墙上乱写乱画，不在课桌椅上乱写乱画，不用脚踹门。（）

8、在楼道或进出门上下楼梯时与老师相遇应主动打招呼，但不必让其先行。（）

9、西方人认为13是不吉利的，交谈时应当尽量避开。（）

10、进出门上下车时男生不必谦让女生。（）

11、如果主人亲自驾驶汽车，副驾驶座应为首位。（）

12、中学生可以佩戴一些如项链、信物、耳环、耳钉、手镯等一些小首饰。()

13、路遇老师要微笑致意问候，双目正视，鞠躬致敬()

14、平时好好学习,课后认真做作业,不必参加团队活动和学校、班级组织的社会实践活动,等以后上大学了在参加。（）

15、课间男女同学交往，应保持一定距离，请勿勾肩搭背、牵手并行。（）

16、遵守交通规则，行人、骑车要靠右边，不得在公路上乱跑、追打。（）

17、乘车时，主动给教师、长辈、小同学及其他老弱病残人及带小孩的人让座。（）

18、如去请教老师，老师会怪我太笨。（）

二、选择题52分

19、“不学礼，无以立”的古训是（）A、孟子B、荀子C、孔子

20、早晨进校见到老师，要行礼问早、问好。如遇地方狭窄，应（）。

A、学生给老师让路B、学生或老师让路都可以C、老师给学生让路

21、路遇他人应（）。A、靠右侧行走B、主动侧身让路C、快步行走

22、运用良好的的学习方法可以提高学习成绩,体验成功的快乐。以下方法中哪些不是良好的学习方法（）。

A、掌握预习方法，能带着问题听课B、如果上课都听会了，课下可以不复习C、专心致志听课，善于思维，善于提问

23、与他人在正式场合交谈时要严肃认真，还要注意语言的（）

A、准确规范B、慢条斯理C、声音洪亮

24、中学生应该养成良好的复习习惯，下列不属于良好的复习习惯的是（）

A、课后把课堂学习内容在脑中在回忆一便B、掌握记忆规律，记忆重点知识，循环复习。C、不用一节一节的复习，等所有的知识讲完在复习

25、做客时入座动作要（）。A、快捷B、轻稳C、缓慢

26、日常生活中邻里之间应（）。A、互尊互谅B、互不来往C、不必考虑邻里关系

27、国际社会公认的“第一礼俗”是（）A、女士优先B、尊重原则C、宽容的原则

28、小华给自己制定了一份学习，请选择出这份中不合理的选项（）。A、为自己制定一个略高于自己的学习目标，并能为之努力B、为自己制定一个高出自己现状很多的目标，在一点点的去努力实现C.为自己制定一份合乎自己情况的学习，并按进行。

29、在公共场所时，女士着装应注意（）不能外露，更不能外穿。

A、袜子B、短裙C、内衣

30、正式场合着装，整体不应超过（）种颜色。A、两B、三C、四

31、在商场、超市中挑选到购物篮中的商品，经考虑又不需要了，应将商品（）。

A、放回原处B、随手放到货架上C、放在地上

32、呈递名片中不正确的说法是（）。

A、只能用右手呈递B、要将名片正面朝向接受方C、接受的名片应放到名片夹或上衣口袋中

33、在参加宴请中，应等（）坐定后，方可入座。

A、主人B、长者C、女士

34、拜访亲朋好友时，如需送礼物时，除鲜花外，都必须带着（）。

A、价格标签B、售货C、礼品包装

35、在涉外交往中，对外国部长以上的高级官员可称为：（）。A、陛下B、殿下C、阁下36、与西方人交谈时可以谈论：（）。A、对方年龄B、对方婚姻C、天气情况

37、当你离开朋友家，请主人不要送的时候应说：（）。A、留步B、失陪C、拜访

38、下列几种花中，（）花最适合赠送给母亲。A、玫瑰B、月季C、康乃馨

39、到医院探望病人，与病人交谈时应选择（）话题。

A、轻松的话题B、严肃的话题C、有关死亡的话题

40、看完体育比赛后，如果身边有杂物你应（）。

A、带走自己的垃圾或杂物B、连邻座的垃圾和杂物一并带走C、起身就走

41、中国人收到礼物一般（）时候打开。

A、接过礼物时B、客人出门时C、送走客人后

42、在正式场合行握手礼时正确的伸手顺序是（）。

A、晚辈先伸手B、女士先伸手C、男士先伸手

43、在手势语运用中，切忌谈话时伸出食指指点（），这是一种不礼貌的行为。

A、天空B、自己C、对方

44、探望病人的时间长短大约（）较为适宜。

A、1—10分钟B、10—30分钟C半个小时以上

三、问答题：30分

1.写出《中学生守则》2、3、4条。并结合自己的情况谈谈自己在日常生活中是怎样做的。

2.写出《中学生日常行为规范》第15、22、23条。并结合自己的情况谈谈自己在日常生活中是怎样做的。

答案一判断题1、×2、×3、√4、×5、√6、√7、√8、×9、√10、×11、√12、×13、√14、×15、√16、√17、√18、×

二选择提

19_____23CABAA24_____28CBAAB29_____33CBAAB34______38CCCAC39______43ABCCC44B

三问答题

1.写出《中学生守则》2.3.4条

答：2.遵守法律法规，增强法律意识。校规校纪，遵守社会公德。

3热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。

4珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。

2.写出《中学生日常行为规范》第15.22.23条

答：15.上下课时起立向老师致敬，下课时，请老师先行。

22.遵守宿舍和食堂的制度，爱惜粮食，节约水电，服从管理。

23正确对待困难和挫折，不自卑，不嫉妒，不偏激，保持心理健康。

高县硕勋中学德育管理内容

一、三风一训：校训---仰望星空，脚踏实地；

校风---团结严谨务实进取；

教风---敬业爱生言传身教提高两效；

学风---文明守纪勤奋好学全面发展报效祖国

二、德育工作制度：

1、高县硕勋中学学生养成教育制度

2、高县硕勋中学学生仪容仪表检查制度（每周一小查，每月一大查）

3、家校联系制度（每期一次全校性，平时包含电话访，到家登门拜访，家长主动来访）

4、高县硕勋中学学生宿舍管理制度

5、高县硕勋中学校园卫生检查评比制度（每天三次检查评比）

6、高县硕勋中学优秀寝室评比细则（每月评选）

7、高县硕勋中学文明礼仪学习制度（每周四读报课）

8、高县硕勋中学主题班会检查办法（每周一次）

9、高县硕勋中学班级常规考核制度

10、高县硕勋中学星级学生评选办法

11、高县硕勋中学“三好、优干、优团、优秀节目主持人、优秀播音员”评选办法

12、高县硕勋中学关心下一代工作委员会制度

13、高县硕勋中学贫困学生基金会管理制度

中学生守则中学生守则

一、热爱祖国、热爱人民、拥护中国***。努力学习，准备为社会主义现代化贡献力量。

二、按时到校，不迟到，不早退，不旷课。

三、专心听讲，勤于思考，认真完成作业。

四、坚持锻炼身体，积极参加有益的文娱活动。

五、积极参加劳动，爱惜劳动成果。

六、生活俭朴，讲究卫生，不吸烟，不喝酒，不随地吐痰。

七、遵守学校纪律，遵守公共秩序，遵守国家法令。

八、尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，不骂人，不打架。

九、热爱集体，爱护公物，不做对人民有害的事。

十、诚实谦虚，有错就改。

中学生日常行为规范

一、自尊自爱，注重仪表

1、维护国家荣誉，尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。

2、穿戴整洁、朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发；女生不穿高跟鞋。

3、讲究卫生，养成良好的卫生习惯。不随地吐痰，不乱扔废弃物。

4、举止文明，不说脏话，不骂人，不打架，不。不涉足未成年人不宜的活动和场所。

5、情趣健康，不看、凶杀、暴力、封建迷信的书刊、音像制品，不听不唱不健康歌曲，不参加迷信活动。

6、爱惜名誉，拾金不昧，抵制不良诱惑，不做有损人格的事。

7、注意安全，防火灾、防溺水、防触电、防盗、防中毒等。

二、诚实守信，礼貌待人

8、平等待人，与人为善。尊重他人的人格、宗教信仰、民族风俗习惯。谦恭礼让，尊老爱幼，帮助残疾人。

9、尊重教职工，见面行礼或主动问好，回答师长问话要起立，给老师提意见态度要诚恳。

10、同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同学，不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。

11、使用礼貌用语，讲话注意场合，态度友善，要讲普通话。接受或递送物品时要起立并用双手。

12、未经允许不进入他人房间、不动用他人物品、不看他人信件和日记。

13、不随意打断他人的讲话，不打扰他人学习、工作和休息，妨碍他人要道歉。

14、诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，借他人钱物要及时归还。不说谎，不骗人，不弄虚作，知错就改。

15、上、下课时起立向老师致敬，下课时，请老师先行。

三、遵规守纪，勤奋学习

16、按时到校，不迟到，不早退，不旷课。

17、上课专心听讲，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解。

18、认真预习、复习，主动学习，按时完成作业，考试不。

19、积极参加生产劳动和社会实践，积极参加学校组织的其他活动，遵守活动的要求和规定。

20、认真值日，保持教室、校园整洁优美。不在教室和校园内追逐打闹喧哗，维护学校良好秩序。

21、爱护校舍和公物，不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处乱涂改刻画。借用公物要按时归还，损坏东西要赔偿。

22、遵守宿舍和食堂的制度，爱惜粮食，节约水电，服从管理。

23、正确对待困难和挫折，不自卑，不嫉妒，不偏激，保持心理健康。

四、勤劳俭朴，孝敬父母

24、生活节俭，不互相攀比，不乱花钱。

25、学会料理个人生活，自己的衣物用品收放整齐。

26、生活有规律，按时作息，珍惜时间，合理安排课余生活，坚持锻炼身体。

27、经常与父母交流生活、学习、思想等情况，尊重父母意见和教导。

28、外出和到家时，向父母打招呼，未经家长同意，不得在外住宿或留宿他人。

29、体贴帮助父母长辈，主动承担力所能及的家务劳动，关心照顾兄弟姐妹。

30、对家长有意见要有礼貌地提出，讲道理，不任性，不耍脾气，不顶撞。

31、待客热情，起立迎送。不影响邻里正常生活，邻里有困难时主动关心帮助。

五、严于律己，遵守公德

32、遵守国家法律，不做法律禁止的事。

33、遵守交通法规，不闯红灯，不违章骑车，过马路走人行横道，不跨越隔离栏。

34、遵守公共秩序，乘公共交通工具主动购票，给老、幼、病、残、孕及师长让座，不争抢座位。

35、爱护公用设施、文物古迹，爱护庄稼、花草、树木，爱护有益动物和生态环境。

36、遵守网络道德和安全规定，不浏览、不制作、不传播不良信息，慎交网友，不进入营业性网吧。

37、珍爱生命，不吸烟、不喝酒，不滥用药物，拒绝毒品。不参加各种名目的非法组织，不参加非法活动。

38、公共场所不喧哗，瞻仰烈士陵园等相关场所保持肃穆。

39、观看演出和比赛，不起哄滋扰，做文明观众。

40、见义勇为，敢于斗争，对违反社会公德的行为要进行劝阻，发现违法犯罪行为及时报告。

小学五年级语文下册第三单元作文

敬爱的老师，亲爱的同学：

你们好！今天我们相聚一堂，欢庆“六一”儿童节！

光阴似箭，弹指之间，一切都化为遥远的往昔。还记得，初入小学，老师便为我们带上了鲜艳的红领巾。那一刻，我们便在心底默默告诫自己：我是一名光荣的中国少年先锋队队员，我要为飘扬的队旗添上光辉的一笔！我们需认认真真学习、踏踏实实做人，好好学习，天天向上！

无限的过去，都以现在为归宿；无限的未来，都以现在为起点。不要过分地追忆过去，不要太多地憧憬未来，踏踏实实、无怨无悔地过好现在。只有把握现在，忘却过去，才能创造出辉煌的未来。那么，就让我们一起学习吧！学习知识、学习合作、学习创造、学习生存，德智体美劳等方面全面发展，提高素质。

大海在召唤你扬帆远航，高山在激励你奋力攀登。人生之路坎坷不平，怯弱者停步不前，勇敢者永不退缩。只要心中有一片希望的田野，勤奋耕耘将迎来一片翠绿。今天，新的校园，新的书籍，新的同伴，新的师长，新的要求，新的步伐。在这万象更新的生机盎然的春日，让我们以崭新的姿态迎接新的挑战，踏上新的征程，拥抱硕果累累的风和日丽的夏天！文%章%超%市

半学期的学习既将转逝而去，留给我们的是的紧张而激烈的学习。学习并非达到目的的手段，它本身就是一个目的，是对知识的渴求。人生处万类，知识最为贤。知识就是力量，就是财富。知识愈多，就愈有价值，知识愈广，就愈臻完善。古人云：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”求知的道路是艰辛的，坎坷的，崎岖的。生活的长河困难重重，我们会正确掌舵，到达理想的彼岸。求知不也是如此？扬起生命的风帆，无怨无悔。

我们是新世纪的雏鹰，今天，我们磨练羽翼；明天，我们将搏击长空！人生的一瞬，就在这一瞬，我们所付出的，必将收获源源不断的学识。是金子，总有放光的时候；是玫瑰，总有盛开的是子。知识的海洋中，踏浪而歌，奋勇前进。夸父的脚步追逐太阳；循着精卫的身影修补蓝天。趁着火红的青春，抓住希望的机遇，撑起命运之舟，托起明天之阳，为少先队的未来而努力！让明天为我们骄傲！

同学们，21世纪属于我们，让我们时刻准备着迎接新的挑战，创造新的辉煌！

最后祝同学们节日快乐！谢谢大家！

六一儿童节学生代表发言稿（2）

六一儿童节学生代表发言稿各位老师，同学：下午好！首先，祝所有同学六一儿童节快乐！我想，我们不得不感慨，时间的飞逝，曾几何时，我们带着欣喜的心，来到了我们梦寐以求的中学----同安一中。如今，两年过去了，我们已经是初二年的学生了，今年的九月，我们就即将步入初三的生活。我们必须清楚地意识到，我们长大了，我们即将告别童年。今天是六·一儿童节，对于我们初二的学生来说是后的一个六·一节了，可是对于初三或其它比我们高的年级的学生来说，再也没有六·一节过了，因为我们不再是儿童了，我们是青年了，这种年幼稚天真的生活已经结束了，我们将面临着复杂的社会，复杂的人生，我们身上的担子更重了。在学习上我们应该做到“德、智、体、美、劳全面发展。现今的中学生中有很多遵循的观念是读死书，死读书，可谓真正做到了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”他们注重的是分，需要的也是分，于是形成了“在外向钱看，在校向分看”的思想观念，可是这样的所谓好学有用吗？难道国家需要的真是高分低能的“书呆子”吗？“君自故乡来，因知故乡事”，记得一张报纸上写过这样一个故事：某公司在学校举行面试，故将一扫帚放倒在地，过往的学生没有一个注意到了扫帚，一个男生过地将扫帚捡起，后来他被录取了，正因为他的品德，认定他是个全面发展的学生。社会在进步，祖国在发展，社会为培养出一批建设祖国的栋梁之材，国家规定以德、智、体、美、劳全面发展为教育方针，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，因此社会对我们当代青年提出做德、智、体、美、劳全面发展的中学生，为了社会的需要，祖国的繁荣富强，我们为何不做德、智、体、美、劳全面发展的中学生。在生活中，我们应该要更成熟，更懂事。在家里我们应该帮助父母做我们力所能及的事，体谅父母，孝敬父母。在学校要团结同学，尊敬师长，不应该斤斤计较，因为别人占了我们的小便宜，我们的却占了思想的大便宜，所以吃点小亏算什么。我们长大了，我们的思想一天天在转变，我们男女同学之间的关系也发生了微妙的变化，我觉得，男女同学之间的正常交往是应该的，我觉得这一点我们六班同学就做得很好。在我们班你随时可以看见有很多男女同学一起玩耍，一起学习。在我们班，我们不男女分开，我们觉得，男女同学在一起玩是很正常的，也无顾虑。不像有的班级男女同学间总在一道看不见的沟。我们六班的同学之所以可以做到这样，是因为，我们心无杂念。我们现在已经不再是孩子，明年起我们过的就是青年节了，这就标志着我们身心应该，有一定的成长。我们不再是懵懂的女孩，和冲动的男孩，我们是青年了，我们可以骄傲的说，我们长大了。未来，我们还有好长好长的路要走，我们要更加严格的要求自己，不断完善自己，把自己锻炼成有理想，有道德，有文化，守纪律的四有新人。有一首歌儿唱得好：“跨世纪的金鼓敲起来，跨世纪的银号吹起来，跨世纪的星星升起来，跨世纪的火炬举起来，跟着太阳跨世纪，拥抱明天向未来，手挽手，朝前迈，我们是跨世纪的新一代，作为跨世纪新一代的青年，让我们不断完善自我，努力全面发展，争做德、智、体、美、劳全面发展的中学生吧！

竞选护旗手

尊敬的老师，亲爱的同学们：

你们好！

在新的一学期里，我也被老师表扬过，我要努力，刻苦学习，下一周要选升旗手和护旗手，老师提了我的名字，我感到很自豪，我自信地走到了讲台前，虽然我不像来耀钟山他们拔尖，没有他们的聪明智惠，但我只要努力，一定会超越他们，不管我有没有被同学们选上，我都抱着一颗自信的心，不论是否成功，我一定会从自己身上找一找难道是纪律不好？难道是我和朋友关系不好？如果我成功了，我会以后更加刻苦学习，严格要求自己，使我成为大家心中的好榜样。

我是一个比较内向的男孩，喜欢踢皮球，乒乓球，跑步，武术……特别是武术，大家一定对我表演的武术不陌生吧。我还获得过许多奖项。我瘦瘦的，真可以说电线杆来比喻了。可别看我瘦，我却有一股使不完的劲，听了我的演说，大家一定对我有个深刻的了解吧！相信我，支持我吧！

让您那手中宝贵的一票支持我！

竞选学习委员

大家好，我是六年级三班的余晓君，我这次竞选的职位是学习委员。

你知道吗？其实当大队委是我从小的梦想，在以前我曾看到过许多人在台上竞选大队委，当时我很羡慕他们，同时我也希望自己能当上大队委。在同学伤心的时候，我就充当一个天使，把幸福带给他们；在同学学习上遇到困难时，我便会充当一位老师，耐心的教导他们；当他们犯了错误的时候，我就会耐心的引导他们改正错误，所以我这次能竞选大队我感到非常光荣。

如我这次当选了大队委，我就会组织一些学习小组，让一些学习成绩好的同学当“小老师”去帮助一些学习成绩差的同学，让他们的学习成绩有所提高，同时又可以帮助自己复习，真是一举两得。我还会在每一个星期让每一个搬出一份关于学习的手朝报，贴在学校的黑板上，这样可以增加同学们的课外知识，又可以提高同学们的动手能力和思考能力。我还会多组织一些知识竞赛，让同学们能在竞赛中学到更多的知识……

记得老师说过一句话：“一个人有自信不一定成功，但没有自信就一定不会成功。”这句话常常提醒知我。今天我就凭着自己的自信站在这里竞选大队委，所以希望你们投我神圣的一票。记住哦，我是4号的余晓君，一个很有自信心的女孩。

六一”联欢会发言稿

亲爱的同学，敬爱的老师，大家好！

在这阳光明媚的季节里，我们又迎来了一年一度的“六一”儿童节，我谨代表学校对你们前来参加本次“六一”联欢会表示热烈的欢迎和真挚的感谢！

童年是快乐的，童年是美好的，童年是无忧无虑的！童年是稍纵即逝的！谁不想拥有一个像阳光般欢快的童年，又有谁不希望留住童年这美好的时光呢？于是，我们开展了本届，也是第一届的“六一”联欢会。作为首届“六一”联欢会，我们以“创新、阳光的童年”为主题，希望在玩耍中，不仅让大家得到全身心的放松、愉悦，还能让大家的综合实践能力得到提高！

“六一”节是属于我们少年儿童自己的节日，相信接下来的一首首感人肺腑的歌曲，一个个逗人捧腹大笑的相声、小品，一场场趣味十足的游戏……一定会给大家带来无穷的乐趣。

最后我预祝大家玩得愉快，首届“六一”联欢会能得到圆满成功！并祝所有少年儿童“六一”节快乐！

纪念刘和珍君一文中，悲愤之情在文中如何体现，结合文本分析

阮籍式的深情 离骚式的表述

——《记念刘和珍君》艺术特点

吴礼明

在我的感觉中，鲁迅先生的《记念刘和珍君》真是一篇至文。在同是纪念进步青年或革命者这一点上，我以为它的艺术成就远远超出了后来所写的《为了忘却的记念》。

本文不打算搞对析，只想就《记念刘和珍君》作些艺术上的探究；但我又以为这些探究在很大程度上是该文所独有或比较突出的。我想在艺术上有以下三点颇值得深究：

一、在创作原动上，他善于摄取“现代社会的魂灵”，他深感世态炎凉，窥熟于“世人的真面目”，尤其对那“宁蜷伏堕落而恶进攻”的国民精神深感愤怒。（人教社教参）他的写作就是以所谓世态人情为着眼点来看取社会与人生，摄取其“魂灵”给人以惊心动魄的警示。作者是浸润于中西文明的知识，他深感时代进步对于中国社会特殊的作用；在文明与野蛮的残酷较量中，他尤感文明的无力和孱弱，而野蛮是多么的凶残与下劣，特别是那些自甘堕落、为虎作伥的阴暗“动物”们的所作所为！他除了用笔于“始终微笑着”、“从容转辗”“干练坚决”的刘和珍与杨德群们，展示中国女性的勇毅和温和，“虽压抑至数千年，而终于没有消亡的明证”的形象；还着眼于罪恶的段，下劣的无耻文人，以及那些庸人与“闲人”，文中虽没有勾画他们的“尊容”，但强烈的比照与暗示使那些在阴暗潮湿里的阴暗物们显得多么的丑陋！这种比照与暗示极具有战斗性与鼓动性，可以说这是该文不同于一般悼文的地方。

二、在创作的立场与原则上，有一点通常被人忽视了，就是那个在《故乡》中就已经显露的人道主义思想和现实主义的怀抱与民族之爱。我们知道作者有生计流离之忧，但他又有着中国历代正直的知识分子所具有的可贵品质，尤其是杜甫以来的关怀政治现实与民族前途的人们身上所具有的。在意识的层面上，“我”更多的是传达出一种“叹息肠内热”的文化—政治情绪，因而读来颇能撼动人心。作者为何对“三·一八”惨案如此地表示出自己极大的愤慨呢？这不外于戮杀烈士或青年使他感到极点的悲愤。“惨象，已使我目不忍视；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中消亡。”他仍然是从进化论的角度，坚信未来必胜于现在，而青年代表未来，知识就是文明与未来的标记。他将议论提高到民族存亡的高度，足以见出他的制高的峻拔与浑厚，从中我们不难看出他对民族生存与发展的强烈的期待。而这些都厚寄于传承文明与进步知识的人们身上。他对知识分子的责任感与道义感的苛求程度是如此的强烈！因此，正如到见一枚硬币的另一面，我们对作者为什么尤痛斥无耻文人的阴险论调就不难理解了。

三、应当说，在本文中，鲁迅的思想情感是深刻而复杂的。鲁迅从不掩盖自己思想的复杂性，他长于解剖自己，甚至于无情，其精神尤感人与可贵。他一再强调“有写一点东西的必要”，却又感觉到“我还有什么话可说呢”，“但是，我还有要说的话”，“呜呼，我说不出话，……”他想说的，有必要说的太多，但现实的黑暗又使他出离地愤怒。刘和珍是他的学生，是他的学识热烈的求知者，他回忆起当初订阅《莽原》的情形，从这一点感觉有些写作的必要，“但我现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬”，而不仅仅是这一点点的所谓的感激。他说，她不是“苟活到现在的我”的学生，而是为了中国而死的中国的青年。但他又说，“造化常常为庸人设计，以时间的流逝，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。”在说到这次惨案所引起的反响和意义时，他沉痛地说：“时间永是流逝，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的……至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥……”然而在文章的结尾，他又说：“我目睹中国女子的办事……而终于没有消亡的明证了。倘要寻求这一次死伤对于将来的意义，意义就在此罢。”“苟活在淡红的血色中，又会依稀地看见微茫的希望……”这些几乎矛盾的语言，并非是作者逻辑上的失误，而是充分地表达出了作者的无言的苦痛、愤怒、悲哀与告祭的心情。同时在措辞闪烁与词锋隐显之中，又分明地让人感受到社会与生存环境的凶残所达到的非人间的程度。应当说，作者还有许多想表达的，要表达的，但他徘徊于“两间”，纠缠于生死，沉耽于过去、现在与将来，而他思绪纷乱，也实在不能完全地沉静于他的心去作冷静的理性思索，于是他只好将这些“奉献于逝者的灵前”，奉献给广大的读者。我们看到的是一颗被各种外力作用而已破碎的心灵！总之，是这样，还有什么其他的言辞呢？

关于这一点，我以为我们还可以有必要引申出三点作展开地陈述：

应当看到，在文章中，作者没有把自己摆在为师的位置上，他严剖自己，而对逝者表示出了极大的尊重。对于记念，他没有浮泛，更没有旁观，而是用他的心与情，悲愤与炽爱去深味惨案前前后后的以及更多的、更深广的东西。他的思想与情感渗入其中，他用他所能感受到的形诸笔墨，让人看到一个真正思想者的心灵的苦痛与挣扎的具体情状。他是真实的，感人的。这篇文章给人一个强烈的印象就是文章中浓烈的抒情性大于其单纯的文字表述。其中的原因就在于作者的浓烈的情感，悲愤的控诉，严厉的斥责都聚集在那议论大于叙述的篇章结构里。他的议论与抒情都是感性与理织着的产物，在最具有浓缩性与广延性上，又获得了无限的诗性。歌德说：“感情愈和理性结合，就愈高贵，到了极境，就出现了诗，出现了哲学。”（《致玛利亚包洛芙娜公爵夫人书》）这就是他行文的很突出的特点：一个真正思想者真诚地袒露着他的思想。“他直抒胸臆，将自己的满腔的悲痛与义愤，用烈火般的言辞喷射出来，形成诗意汹涌的感情波涛，并结情为理，化为深刻的哲理韵味和汪洋恣肆的风格，他指着派的鼻子怒斥：‘中外的者居然昂起头来，不知个个脸上有血污……’”（王献永《鲁迅杂文艺术论》）此其一。

其二，有一点也是常常被人忽视或误解的，就是“欲吐还吞，欲吞不得，吞而复吐的具体的痛苦的情状与深情叙说”。行文说“我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。”而接下来的却是“可是，我实在无话可说。”在于无话可说处，作者说“忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。”“我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。”但后面又出现了“我还有什么可说呢？我懂结尾得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。”而接下来的又是“但是，我还有要说的话”，而却以“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君”作结。对此，目前教学参考书不能给予满意的解释，而只能就事论事，显得很支离破碎。而有一种论说则是从“重复”性语句出发，认为鲁迅是用还原那荒诞而重复的历史来“还丑恶以丑恶，还荒谬以荒谬，让所有的真相裸裎”。（梁卫星：《重复与鲁迅》，北大在线2002－08－16）它“在说与不说之间，鲁迅陷入了深刻的苦痛之中”，但它的解释显然是过于想当然了。如果我们对鲁迅研究魏晋时代的情况多一些了解，那么，便比较容易地理解这种“欲吐还吞，欲吞不得，吞而复吐”的具体的痛苦的情状。有兴趣的人可以仔细地聆听阮籍的古琴《酒狂》，也许会有深刻的体会的。（或许开头是欢快的率真，但往后可能就是痛苦的跋踬）

同时，其三，该文还存在着《离骚》式的表述结构。在《离骚》中，屈原天上人间，上下求索，其现实主义地对祖国与民族的爱深融于其中，尤其是最终升天临行之际那深情的回眸，简直让人涕零如雨。古人评论《离骚》时认为它没有章节，思之所至，悲戚啼苦，时断时续，天上地下，旷怨求索，一唱三叹，这正是作者内在深情在行文情节上的本质反映。在本文中，作者发情于死，但念在生前，“于死者寄生者之情，求生者之道”，作者屏弃了那些虚而不实的冥间想象式的虚无安慰，他始终把死者与性命相联于残酷、恶劣的历史与现实，并与中国的未来紧紧相系。（王献永《鲁迅杂文艺术论》）鲁迅写作本文，说得非常明白，“刘和珍是我的学生”，但她“不是‘苟活到现在的我’的学生，是为了中国而死的中国的青年”。鲁迅以含悲之笔，以一个“亲族、师友、爱人的心”去“深味”这浓黑的非人间的悲凉和微漠的悲哀与淡红的血色，他感受到了中国女子的“从容”“微笑”与“伟大”，他的心由此震动，他写道：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者与幸福者？”作者的感情实在是悲哀与愤怒之至，他认为三月十八日是“民国历史是最黑暗的一天”，因为他“只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还有什么言语”，他几次表示该“写点东西了”但一直没有下笔。在他看来，凶残的当局，下劣的流言家便是罪恶的制造者与掩盖者，罪恶不止，则青年所流的血便无从止息。正因为如此，他要“深味这非人间的浓黑的悲凉，以我最大的哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。”这种深味与哀痛真是难以言状，所以作者很难完整的叙述完有关刘和珍的详细的情节，而只能忍含深痛的，时断时续的。有时他只能说“我说不出话来”而显出秋雨般的夜哭；有时他甚至太激动，而作枯蕉似的悲哀与惨荷式的愤怒了。

于细微处见真情

——《记念刘和珍君》细节描写赏析

河南省新乡垣县凯杰中学 江宗斌

《纪念刘和珍君》通篇燃烧着悲与愤的火焰——悲爱国青年之惨死，而愤者及其帮凶的残暴无耻。如何将这两种情感最充分地传达出来，并拨动读者的心弦，应该是鲁迅先生构思本文时着重考虑的问题。我以为有两处细节描写为这团火焰的剧烈燃烧起了添柴加油的作用，足以烛照出先生的匠心。

一处是“反复细节”在“三”“四”“五”部分中，一向惜墨如金的鲁迅先生居然四次用几近雷同的笔法写道：“但她却常常微笑着，态度很温和”、“也还是始终微笑着，态度很温和”、“况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君”、“始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了”。“微笑、温和、和蔼”的刘和珍君何以是暴徒？更何至于无端在府门前喋血呢？作者精心设计的这个反复细节如同**特写镜头在读者的脑海里缓慢地滚动放映，感情密度大，冲击力强，将悲愤之情最大限度地传递出来。倘缺少了这一处反复细节，艺术表现力势必削减大半。

另一处是“再现细节”在“五”中作者极尽细腻刻画之能事，生动而又细致入微地再现了三位女性的死状。文章不厌其细地说“（）从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤”，“（张静淑）想扶起她，中了四弹，其一是”，“（杨德群）又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆”，“一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了”，其中加点词语读来真如先生是现场的目击者，刽子手的全过程乃至每一个动作，先生都根据后来的尸检再现得毫发毕现，精确之至。当然也可以避免麻烦，只用简笔，三言两语一笔代过，但那样又如何能突出者的残暴，如何能强烈地激起读者情感的波澜呢？此一处”再现细节”虽是”血淋淋的残酷”，但却将作者心中的万丈怒火熊熊地点燃起来，炙烤着读者的心灵和情感，令人如梗在喉，忍不住拍案而起，横眉冷对直斥者。

以上两处细节描写，绝非偶然而为之，显然是鲁迅先生独抒机杼精思傅会的结晶。尤令人赞叹不已的是作者虽有如此高超的妙手点染，却了无斧凿痕迹，正可谓“天然去雕饰，清水出芙蓉”，非大家莫能为也。

《记念刘和珍君》语言赏析

曹保顺

一、谴词用语鲜明生动

文章一开始，程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有”，勾起了“我”对烈士的悲痛的怀念，再次感到“有写一点东西的必要”——“也早觉得”，其中“也”字是针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要的是出自“我”本身的意愿：“早”字则进一步说明，要写文章纪念的愿望由来已久，不只是由程君请求才引起的。第一节里还有这样一段文字：“我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？”鲜血“洋溢”在自己的“周围”，以至“艰于呼吸视听”，这都是可以感觉到的，这样，就不仅把青年流血之多，自己郁闷、悲痛之深形象地表现了出来，而且把“非人间”的令人窒息的特点，活生生地具体化了。在第七段揭露当局者“凶残”，抨击流言家“下劣”，称颂中国女性临难“从容”，用词十分精当、简洁，说明作者在遣词用语上的锤炼功夫，也反映了作者精湛的文字修养。

二、巧妙运用修辞手法

本文巧妙地运用了比喻、反语、对比、反衬等修辞手法。如作者在表达对于徒手请愿的看法时写道：“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。”鲁迅用一个浅近的比喻，便具体、形象地阐明了一个深奥的抽象的道理，这个比喻很浅近、很生动，读者易于理解，易于接受，具有很强的说服力。第五段中“伟绩”、“武功”等词，用反语揭露中外派“屠戮妇婴”、“惩创学生”的罪恶行径。文章用“庸人”与“真的猛士”对比。庸人惯用忘却的方法，对人世间的悲哀与不平作淡化处理，作者批判了这种庸人的生活哲学，肯定了敢于直面惨淡的人生和正视淋漓鲜血的真的猛士的现实主义精神。

为了使记叙起伏跌宕，文章运用了对比和反衬的手法。如第五段记叙刘和珍、张静淑、杨德群前仆后继、殒身不恤的场景时，就通过对比和反衬，将一个徒手请愿学生的惊心动魄的场面，栩栩如生地展现在读者面前。

三、叙议抒情和谐统一

《记念刘和珍君》一文记叙、议论、抒情三者交错结合，达到有机的和谐的统一，使文章具有强烈的感染力和高度的说服力。如第五段，先记叙了刘和珍等遇难的情景，描绘了爱国青年英勇斗争的形象，揭露了派的凶残。接着写出“始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了……”这一句。这是在记叙之后，作者悲极愤极的感情的总的抒发，强有力地表达了作者对派的憎恨，对死难烈士的悲痛。而在记叙和抒情中又交叉着议论，增强了对派凶残下劣揭露的深刻性。本文每一段几乎都是熔记叙、议论、抒情于一炉，它不仅增强了文章思想的深度与力度，而且使作者爱憎分明的感彩表现得更加淋漓尽致了。

例说《纪念刘和珍君》的修辞效果

陈立宏 李正兵

《纪念刘和珍君》这篇记念性散文，不仅寄托着作者对死难青年的沉痛哀悼，而且燃烧着作者对凶残当局的强烈抨击。作品中作者的这两种悲愤的情感，主要是对通过以下几种修辞手法表达出来的：

一、运用反语，揭露敌人的罪行。用反语来讽刺和揭露敌人的罪行，是鲁迅先生在他的作品中常用的一种战斗方法。本文就多次运用了这种修辞手法。如文章开头以“中华民国”来纪年，实际上表明了作者对段褀瑞执的极大愤慨和讽刺。既然是“中华民国”，就应是中国人民的。可这样的，竟然公然开枪射击请愿的学生，制造震惊中外的“三·一八”惨案，可见这样的根本就不是人民的，而是屠民的伪。讽刺之余，作者以犀利的笔调，一针见血的揭露了的罪行。又如在六部分中，作者说到：“时间永是流驶，街市依旧太平。”众所周知，“太平”本义是指社会秩序稳定，人民安居乐业。在这里显然是指的高压政策所造成的“万马齐喑”的现状和可悲的局面。“太平”一词的运用，可见蕴涵了作者多少愤怒与不平，同时又饱含作者多少辛酸与无奈。

二、通过对比，展现猛士的勇毅形象。本文中，作者拿两种人与刘和珍这样的猛士进行了对比，从中彰显猛士的勇毅和干练。如第二部分中，作者拿“庸人”与“猛士”进行了对比。“庸人”之所以“庸”，在于他们对“淋漓的鲜血”，虽有哀痛和不满，却不能“直面”和“正视”。因此，随着时间的流驶，庸人们早已忘却哀痛，继续维持着“这似人非人的世界”。“真的猛士”却能面对黑暗的现实，不怕流血牺牲，勇敢地站起来反抗，企图打破这黑暗的铁笼子，赢得全国人民的自由和解放。从两种人对待现实的的不同态度中，读者从中可以窥见猛士的高大人格。又如第五部分中，作者拿“军阀”和“猛士”进行了对比。“军阀”看似强横，然而它却要依靠八国联军，与它们共同勾结，才能的徒手请愿。请愿的学生都是手无寸铁的文弱书生，然而当她们面临危难时，却能在枪林弹雨中互相救助。鲜明的对比之中，勇士大无畏的形象再次展示了出来。

三、借助反复，强化作者的悲愤情感。鲁迅先生作文时，向来惜墨如金，可在本文中，他多处运用反复的修辞手法，从中深化自己的情感。如开头的第一部分中“我觉得有写一点东西的必要了”的这句话，在文中就运用了三次。第一次是承接程君的请求而言的。刘和珍不仅是作者的学生，更是作者志同道合的战友。现在她“为了中国而死了”，作者自然觉得该“写一点东西”来表达自己的哀思的悼念；第二句是针对这“似人非人的世界”而言的，作者要“写一点东西”是为了让人们清醒地知道，“所住的并非人间”，使这似人非人的世界早日到尽头，这才是对烈士最好的纪念；第三句是针对“忘却的救世主快要降临”而言的，即针对“庸人”们而言的。作者要提醒人们，不要忘记烈士的鲜血。可见，这三句话虽然在字面几乎完全相同，但在反复的运用中，意义却在逐层加深，强烈地表达了作者的悲愤情感。倘缺少了反复这一手法，艺术表现力势必削减大半。

吞食天地2怎么抓武将 我不会收也没钱收 现在就想问下哪里可以抓武将啊 不要那种小怪

吞食天地1可以收武将，但吞食天地二不能收。不过可以利用BUG 无限信

首先要说明如何得到“无限”信

拿到地图后，将刘备陈登的道具栏塞满，与郑玄对话，画面提示是否丢弃一样物品，随便选一个(但不可扔道具栏最下方的物品)，这样得到的信就是“无限”的。

所谓“无限”，实际使用次数为256次

由于编成所最多只能容纳64人(太早塞满，以后会卡死的)，所以256次等于无限~

★在对宝座用信收武将时要注意

1.你的队中不能有该武将(编成所除外)，队伍最好满7人，这样可把信武将踢进编成所~

2.若用信招收的武将是直接进编成所，那即可用信连续招收~(就是对宝座连续使用信~)

第一章

徐州

杨怀 队伍中只剩刘备陈登时 船到不了冀州，卡死

冀州

颜良 还用说吗...-v- --

文丑 用信收得颜良后出宫殿再进宫殿 *①

文丑 关平加入后 *②

青州

杨怀 控制刘备时；控制关羽时，收完兵士赵云后出城再进城

兵士 控制角色为关羽时 --

张飞 控制角色为关羽时，具体见*③

洛阳

杨怀 --

庞统 先进任意空屋，然后去宫殿 赤壁之战前卡死

蔡阳 青州剧情后蔡阳出现于地图时，故意战败再去洛阳用信

(若战败后是直接回了洛阳宫殿，需先出城再进城用信)

*①注：若颜文二人同时在队，白马坡关羽会砍排位靠后的人。如果文排在颜下面，那么被砍死后自动撤回冀州，同袁绍对话剧情立即转到关羽(这样做可以节约时间~)

*②注：除这个文丑外，以上用信收得的武将在第二章开始前，全部会消失。 (文丑随队至赤壁结束) 想要让文丑进编成所的话，可以在第一章将文丑顶入编所&第二三章用上神秘将军，方法也不复杂：

首先刘备在冀州把郑玄信寄存好，在关羽过关斩将时在洛阳拿出来，再收杨怀和青州的张飞、赵云、兵士（这四人中，最后收的那个会被顶掉），收了周仓后就去白马坡（渡口的船是的），被神秘将军砍死后，会重新回到洛阳，去役所用一次64物。然后再去青州对宝座用信（*），再去白马坡自杀（**），用64物。再重复一次这过程！！（共用了三次64物————那么队里就有三个神秘将军，两个刘刘和一个武将（这就要看你在那四人中顶了谁了）！！然后去找关定，剧情转到刘备！！这时队里会有7人！！去宫殿用信就能把文丑顶入编所了！！找了关张二人，这样第二章开始就能用上神秘将军了！！（第二章开始前记得把所有人都救活哦！）

注：1、（*）之所以要去青州用信，是因为在徐州、青州、冀州用信招了人，那么电脑就会默认为要去攻白马坡了！！————这也是为什么在徐州用信招杨怀会卡机的原因吧~~

（**）由于用了64物，所以自杀前，记得先用一次“存档/复位”让兵力最大值回得正常，否则，就自杀不了！！

2、值得注意的还有，因为第二章开始后不能对所有人使用指令，所以，用第三次64物前后都要把所有人救活，还有就是武器装备要正确！！

3、如果是按上述顺序招人，那么连杨怀也能保留到二三章！

4、由于第一章和关张二人对话前队中已满7人，所以关张二人会被顶掉，所以第二章的地图画面只有刘备一人，并且第二、三个武将位置是空的，但第二章可以用两次64物！！————只是变身的话，会出现两个变身武将和刘刘（而且还是一次两个，但孔明出场后会消失）————所以如果不是孔明立即就要出场的话，最好别用！！

————其实也没什么必要用吧，反正就算第二章不用64物，也能让剧情人物进编所的，因为第一章的变身次数足够实现这一点了！！

5、如果在赤壁战中，孔明用不了秘法书，就换别人，反正总有一个人可以用的！！

6、用了该法后，等你攻下南城时，你就会发现编所里有刘关张赵、关平周仓、鲁肃等人……

7、这方法不含防腐剂、不含人造色素，但绝对安全，绝无副作用！！是玩吞2必须的技能之一！

*③ 在青州先不和张飞赵云对话→收下兵士→离开宫殿但不出城→收赵云(若不收可出城)→再进宫殿用信即可收到张飞。当然这里最好能让张飞进编成所，一般步骤如下： 关羽过五关时在洛阳用信让杨怀加入，收周仓后，到青州用信让兵士加入，再收赵云，最后再对宝座用信就能让张飞进编成所。 也就是说控制角色为关羽时，队伍最多只可有6人，之后加入者均直接入编，因此在最后和张飞对话效果与用信相同(但如果让兵士或杨怀进编成所的话，第四章、第五章需要注意，具体下文会提到)

第二章

无

第三章

柴桑

周瑜 解决完三难题

张昭 解决完三难题，且周瑜已加入后，出宫殿再进宫殿

吕蒙 张昭加入后，出宫殿，再进宫殿

兵士 吕蒙加入后，出宫殿，再进宫殿

★如果在解决完三难题前，先用信招收则游戏将会卡死

这几位武将是直接进入编成所的(编成所第四章起才有)，他们很有收藏价值~

★注意别让这个兵士在第五章时孟达加入前进/出编成所，否则游戏卡死。

关于柴桑和江夏

事先说明一点，就是可以令柴桑渡口的船出现从而回到江夏的方法有三：1、从老头手上得到火药；2、拿了襄阳百万支箭后，和张昭对话，再和孙权对话；3、用信招周瑜后，出宫殿再入宫殿，和张昭对话，再和孙权对话。——实际上，方法3和方法2的原理是类似的，都是通过了“百万支箭”的剧情让船出现的。唯一的区别是，方法3与你有没有拿襄阳的百万支箭没有任何联系……

这个攻略有三大用途：

1、可以在找完庞统用了连环计后（也就是赤壁即将开战前）回到江夏；2、可以多收一个鲁肃；

3、不需百万支箭打过赤壁战！

用完连环计后再回江夏有什么用呢？——唯一的作用是，可以看到江夏宫殿内有N多的“刘备”——宝座上的刘备，旁边的孔明、张飞、赵云，还有即将跑上来请罪的关羽……除刘备外，其他人都说：“此用剑印，请军师聚集众将士听令！”（都成刘备了）和他们对话前，我还以为他们会说皇帝的对白“请攻打袁术”，没想到说了刘备的对白，这比安定宫殿加不进来的姜维、鲁城站在池边的关索都显示“此处没有人”更出乎我意料……原本我以为这时回来江夏大陆，应该还能看到荆州东面村庄里等待曹操到来的许褚徐晃，可惜没有……

怎么多收一个鲁肃呢（这里按正常剧情说明，如果事先已经通过64物得到火药拿了百万支箭，又或者直接通过64物得到百万支箭也一样）……首先，按剧情收了鲁肃后，到柴桑后最好不要和张昭等人说话，应当立即用信招周瑜，再和孙权对话，这时就会有人说“把鲁肃带到江夏”并跑掉，这样就能让鲁肃重新出现在江夏宫殿了……然后再去拿秘法书。回到柴桑后，通过上述三种方法中的一种（或多种）回到江夏就能收鲁肃了！！当然，想多收一个鲁肃，队里就不能有鲁肃，他在队的话就用64物让他变身后再收吧~~如此终于可以在第三章用上鲁肃，又能把他顶入编所了……

至于不需百万支箭打过赤壁战，方法太简单了，就是按剧情收了鲁肃后，先拿秘法书，再通过方法3到达江夏大陆，找司马寻庞统，然后，就是赤壁战喽……

最后，无论你通过此攻略搞什么东西都好，有几点原则要绝对服从（否则步风现在很生气，后果相当严重！）：

1、 用完连环计再回到江夏大陆是必然卡死的，也就是说只有在卡死的情况下才能欣赏到江夏宫殿众多的“刘备”，这就是不完美中的完美，也就像日攻某高层（就是PS2兄啦~）说的“卡死也是一种美”。鱼与熊掌不能兼得，大丈夫要有所为有所不为哦~~！

2、 收鲁肃的原则——必须在江夏渡口的船出现后才能收！！否则要么没船，要么船到不了柴桑（船了），还出现“水上漂”，类似于徐州杨怀。让江夏渡口的船出现的方法与你从柴桑回来的方法是对应的——靠火药（方法1）回来的就去拿襄阳的百万支箭吧；靠“百万支箭”（方法2、3）回来的就找司马！！还有一点，如果之前没收剧情鲁肃，那么收了从柴桑激活的鲁肃后，剧情鲁肃就收不到了……

3、 秘法书一定要记得拿！当然火药也一样——因为如果你之前没炸开博望坡大石，那么就算第四章开始，那石头也不会消失的！这与博望坡的曹仁于禁李典不一样，如果第三章没打他们，于李就消失了，就可以直接走过去了……

★64物变身原则&三四章名将招收大全

可以不用信，不用修改器用上甘宁、周泰、黄盖和张弘 !

寄存64个道具再取出最后一个，己方会有两名武将改变，且武将能力混乱。至于变成哪个武将，取决于进行道具操作之前那一仗的敌人。在东吴准备去攻打曹操前，先在役所寄存好64个道具，在野外与士兵交战一次，立即进去役所取出最后一个道具，当然，队伍就会有两名武将变成士兵了。变了一次后再出去与士兵交战，再变。。。如此重复直至队伍全部都是士兵后，再去继续剧情(步风注：不一定要士兵，什么山贼啊、海贼啊盗贼啊都行……)，途中会花屏，但是不用担心，没问题的。那么等到你回到江夏之时，队伍会有三名士兵，四名将（具体就看你的队伍顺序了）,这时就能收到阻击曹操时，除排头位的太史慈外的4位武将了（在编成所）。”

赤壁之战结束后，立即在江夏用64物，可以招得曹昂、许褚、徐晃（队中满7人————如果只有6人，就一路用护身烟来回新野和江夏，收了伊籍，再用64物吧）！！

——如果变出曹昂和许褚后，再连用两次，会招得其他武将（如：徐晃、关兴、诸葛谨、贾诩什么的）。之所以最多只能用三次，是因为总不能让伊籍变身吧。————除非赤壁战前用了7兵士法！如果这样，用第四次的话，变身的是第7人和曹昂！！——许褚和徐晃会保留！！

——建议：如果用过7兵士法的话，在江夏立即连续使用两次64物，然后进攻荆州，干掉陈矫后，直接去南郡城（这期间不要攻襄阳和彝陵），对方有4人——曹仁、曹洪、夏侯敦、牛金，自杀后回到江夏，又连续使用两次64物！！呵呵呵~~这时队里就有许褚、徐晃、曹仁、曹洪、夏侯敦、牛金（还有1个刘刘）都是名将哦^_^ 这以后再攻襄阳、彝陵未迟……

（赤壁战中最后一战的对手是曹操、许褚、徐晃，所以理论上这三人一定可以变出来，但由于曹操角色的特殊性，游戏不可能这么快就让你拥有曹操，而刚好第四章出现一个曹昂，所以就被替换成曹昂了！！）

有感于那个“用小兵换吴将”的秘籍：我觉得不一定要小兵，什么人都行，包括大将————应该要至少有3个相同的武将，但不足7个相同的就招不全（甚至刘刘都行——但最好不要用刘刘）而且只有小兵小卒才能保留到第四章，大将的话，第四章开始后会全部消失，变回刘备军那6人……而且还可以事先知道你招了哪几个！！——不要让太多的人在赤壁中出场（保证太史慈那伙人不被你的人顶掉） 最好只让那个用东风的出来就行了……剧情转到太史慈，有时你会看到有一个你的人+ 太史慈1人，这就是说东吴其它4人已经被你招了！！————也就是说那5人中有哪个不出动，那么他就已经被你招了^_^

基于这个原理，还可以把蛇保留到第四章！！只是要招得尽可能多的吴将的话，就要有尽可能多的蛇，可是因为有大蛇带队，又不可能队中7人全变成蛇……怎么办呢？可以这样做吧：第一次遇到大蛇就自杀，去役所连用两次64物（就有4人变身，队中有1大蛇3蛇了）；再去砍大蛇，这次可以把它干掉了（那当然自杀也行），但是记住一点，已经干掉就没第二次机会了，所以一干掉大蛇就要一路烟遁回柴桑，再连用两次64物，也有4人变身，是刚才第一次未变身的3人再加第一个变身的大蛇，所以队里就有1大蛇（第二次用64物时变出来的）+6蛇了（注：大蛇、蛇这些武将什么武器都能拿，换成它们的人拿什么它就拿什么，但是如果解除装备后就什么武器也装备不上了）……

这样，赤壁战后的江夏就有2蛇+5将了，而且还能招得3个吴将（甘宁、黄盖、张弘）！！如果这时还要招许褚、曹仁等名将，一定要先存档，看看到底第几次变身会轮到蛇……从而确定要用几次、怎么用64物……我个人觉得，许徐以后还有机会，夏侯敦又可以用信招，确定下变牛金、曹仁、曹洪中的1人或几人吧……

其实蛇会在第几次64物时变身也是有规律可循的（这与你打赤壁前的队列顺序有关），比如说吧：回到江夏时，你发现关平没了，那么就是说有1蛇顶了关平的位置，所以这蛇必定会在第一次64物时就变身了……所以，如果有1蛇在第1个武将位置，那它会在第4次64物时才变身……也就是说，只要保留1蛇的话，搞得好最多可以用3次64物……

可是怎么知道谁会先变身呢？这是有规律的，引用巴哈姆特电玩资讯站Aowsai前辈之铭言：

“以第四章为例

│队伍│关羽│张飞│赵云│周仓│关平│孔明│伊藉

│人格│ A │ B │ C │ D │ E │ F │ G

首先会变身的一定是周仓、关平，也就是对应人格D、E的武将先变身，即使把周仓、关平换成别的武将，那麼先变身的也一定是后来换的武将，反正，变身的依据是我所设的"人格"，而不是武将的姓名，即使去调队伍顺序也一样”……

以前边看边想这个变身顺序的问题，想了很久，始终没能想明白，因为那时以为，每个武将都有不同的‘人格’，而这里只仅仅列出了7个武将的‘人格’……经过反复试验后才知道，这是一个位置继承的问题……以下再以自己的体会，作些诠注……

变身原则与武将位置顺序有关！！那么武将位置顺序又是怎么样的呢？——就第二章来说吧：1刘备、2关羽、3张飞、4赵云、5陈登、6周仓、7关平，64物变身者准则——第一次：顺位7、6；第二次：顺位5、4；第三次：顺位3、2；第四次：顺位1、7；第五次：顺位6、5；第六次：顺位4、3；第七次：顺位2、1；第八次开始循环……至于后来的武将，他是顶谁的，他就和该武将位置一样。比如，孔明是顶了陈登的位置出场的，他就是第5位；伊籍是顶刘备的，他就是第1位……用编所换的武将，其位置的算法也是一样的！！

第四章

南城

鲍隆 打败曹仁后立即去宫殿 桂阳对鲍隆一战取消

黄忠 收鲍龙后，出城再进城 长沙的战斗取消

杨怀 收黄忠后，出城再进城 第五章涪水一战卡死*④

庞统 先进任意空屋，然后去宫殿 得锦囊再收，否则卡死

之前彝陵的情况和南城相同，这里以收了鲍龙、黄忠、庞统为前提，接下来是...

樊城

杨怀 -- 第五章涪水一战卡死*④

庞统 先进任意空屋，然后去宫殿 --

零陵

杨怀 -- 第五章涪水一战卡死*④

庞统 先进任意空屋，然后去宫殿 --

桂阳

吕布 -- 以后战斗中敌方没有吕布

武陵

金璇 攻下武陵后立即进宫殿才可收 武陵将只能收金璇

杨怀 不收金旋，出城再入城 第五章涪水一战卡死*④

庞统 同上+先进任意空屋后去宫殿 --

长沙

杨怀 -- 第五章涪水一战卡死*④

黄忠 先进黄忠小屋，然后去宫殿 --

庞统 先进任意空屋，然后去宫殿

新野

马良 和他对话前/后(卡死)。若收完立刻与马谡对话就不会卡死

马谡 和此二人对话前 卡死

*④注：实际上只要杨怀是直接进了编成所，并且第五章涪水一战前别放出来就没事

第五章

新野

马谡 孔明离队后 --

张鲁 用信收马谡后于刘备对话*⑤

关平 先进编成所下方空屋， 再进宫殿用信收马谡后于刘备对话

兵士 先进右上任何空屋，再进宫殿用信收马谡后于刘备对话*⑥

庞统 兵士加入后重复收兵士的步骤即可

夏侯敦 过程相对较复杂这里写不下^^b 具体请看*⑦

涪水

法正 刚到涪水立即去宫殿收 --

杨怀 -- 第五章涪水一战卡死

庞统 先进任意空屋，然后去宫殿 --

诸葛亮 比较复杂，具体请看*⑧

赵云 落凤坡结束后，与涪水宫殿的孔明对话再用信

汉中

杨怀 -- 第五章涪水一战卡死

庞统 先进任意空屋，然后去宫殿 --

巴城

兵士

杨怀

*严颜加入前收的是兵士 (潜入巴关的兵士消失且攻打棉竹关前若让兵士进出编成所，绵竹关和雒城里就没有兵士了，在绵竹关练级者需要注意)； 严颜加入后用信收到的就是杨怀

建宁

杨怀 -- *⑨

庞统 先进任意空屋，然后去宫殿 --

越隽

杨怀 攻下越隽后出城再进城 *⑨

庞统 先进任意空屋，然后去宫殿 --

雒城

杨怀 -- *⑨

庞统 先进任意空屋，然后去宫殿 --

成都

兵士

如果留了绵竹关想在第六章练级的话，就别收这个兵士

注*⑤：收张鲁最简单方便的办法甚至不需要信~ 在孟达加入后将其编入队伍，然后进宫殿于刘备对话，剧情过后当队中只剩庞统和张飞时再和刘备对话就收到张鲁了~

注*⑥：兵士在孟达加入后再收，否则游戏会卡死。

(而柴桑招收的小兵本章节在孟达加入前不可进/出编成所，否则一样卡死)

注*⑦：要收夏侯敦步骤如下

1. 收夏侯敦最基本的前提是之前没有用信收过庞统，这点必须满足

2. 廖化加入后去襄阳和庞统对话，通过剧情直接回到了新野城皇宫

3. 此时对刘备使用信，当然是给袁绍的那封(废话- -b)，收到马谡

4. 然后立即再和刘备对话，夏侯敦就可加入(以上是最简便的方法)

注*⑧：首先看『吞食天地2之心得3篇（粗心者别看）』中的第2篇打破五人限制，这里要求和新野刘备对话前队伍里有7个庞统，等到达涪水与孔明对话后，再用信即可~ (如果不这样做的话，与孔明对话后他会直接入队，那就无法用信收孔明了-_-b)

注*⑨：如果在涪水一战前收了杨怀，那游戏就会卡死，反过来说只要在涪水一战后收杨怀就不会有事。 正常游戏是先攻汉中再打巴城的，所以从巴城起收杨怀就没事“涪水之战前收杨怀会卡死”是建立在“不以非正常手段获得青铜钥匙”的前提下~

第六章

汉中

兵士 打败夏候渊后 --

安定

杨怀 --

庞统 先进任意空屋，然后去宫殿

姜维 剧情姜维加入后*⑩

南安

杨怀 --

庞统 先进任意空屋，然后去宫殿

天水

杨怀 --

陈仓

杨怀 与天水的孔明对话后

庞统 与天水的孔明对话后先进任意一间空房间，然后去宫殿

鲁城

兵士 -- --

关索 剧情关索已加入，用信收兵士再与刘备对话，出宫殿时*⑩

长安

杨怀 -- --

庞统 先进任意空屋，然后去宫殿

洛阳

杨怀 在洛阳住宿前

庞统 住宿前先进任意空屋然后去宫殿

关羽 在洛阳住宿后

张飞 关羽加入后，出宫殿，再进宫殿

注*⑩：开始的注意事项说过，在用信收武将时你的队中不能有该武将(编成所除外)所以如何让剧情中正式加入的姜维和关索能直接进编成所很关键(因为某些武将比如这两位到了队伍内就踢不走了)，具体看『吞食天地2之心得3篇（初心者别看）』中的第一篇； 或者还有个方法，就是通过64物让已经在队的他们变身为其他武将……

吞食天地2之心得3篇(一)

☆剧情人物进编成所

首先这段话必须看懂：“去役所拿第64个物品，我军的两个人就会变成刚才一战中敌方头两个人物”。

第二章一开始，去役所拿第64个道具，队中的关平和周仓会变成郭图和田丰（第一章最后一战的敌人），干掉第三个村落的龚都和刘辟后，再去役所拿第64个道具（途中不可发生其他战斗，建议用护身烟），赵云(注1)和陈登会变成龚都和刘辟。当孔明入队后，队中阵容有些怪（没关系，暂时的），打败博望坡曹仁后，关平和周仓会重新入队（此时队中7人是：孔明、关平、龚都、刘辟、郭图、田丰、周仓），接下来原本会暂时入队的刘备和鲁肃都会直接进编成所，继续发展剧情直至赤壁之战结束…

攻下南城后去编成所会看到赵云、张飞、关羽、刘备和鲁肃！有时编成所会有两个张飞和关羽，具体和博望坡之战（曹仁）第几回合获胜有关。

第四章在打桂阳之前，只要在队伍满7人的情况下用过1次64物大法（例如让关平和周仓变身为邢道荣和刘延） ，那么吕布来救驾后，孔明就进编成所了（这是最早让孔明进编成所的方法）。

第五章孔关赵加入后，将除张飞、关羽、孔明以外的4人踢进编成所，换4个废人入队（例如：鲍龙、金旋等… ），然后使用64物法变身成敌方的武将（变身成在野或剧情战中的武将都可以，具体自己掌握…），4次之后我军的7人全会变成敌方的将领，这样一来第六章的关兴、张苞、姜维、孔明、关索这几位加入时，就都会自动跑进编成所了…

如此终于能不修改而实现五糊酱外加大耳朵(注2)和小胖对决死蚂蚁了！

(注1)：如果在第一章最后用信收了文丑，那么在关平家中请先和关羽对话再和张飞对话，剩下的和上面基本一样，不过赤壁之战结束后文丑也就消失了，不知如何让文丑进编成所？（还有朱灵、露昭、颜良…）

(注2)：如果你将大耳贼从编成所中招入队伍的话，就无法通关了，因为洛阳宝座上没人…（将关羽和张飞招入 队中的话，在洛阳宫殿里也看不到他们两个）